Le professionnel possède une bonne conscience du rôle central de la continuité éducative et en reconnaît la valeur comme élément clé du bien-être et du développement des enfants. Il est capable de concevoir et de mettre en œuvre des actions de continuité éducative, tant verticale qu’horizontale, en collaborant activement avec les éducateurs, les enseignants et les familles. Il montre une capacité croissante à interagir avec assurance lors des entretiens de transition, en valorisant les compétences et en abordant avec respect et attention les difficultés rencontrées par les enfants. La conception éducative inclut des éléments qui favorisent la continuité, et le professionnel s’engage à créer un contexte éducatif qui encourage le dialogue et la collaboration entre les différentes réalités éducatives.

Le professionnel comprend les principes fondamentaux de l’intelligence naturaliste et les applique de manière consciente à la conception des activités éducatives. Il est capable de proposer des expériences structurées qui favorisent l’observation, l’exploration et le soin de la nature. Il parvient à observer et à évaluer la manière dont les enfants interagissent avec la nature, en adaptant les propositions éducatives à leurs besoins et à leurs intérêts.